|
|
Wprowadzenie
Dobiega końca pierwszy etap projektu, realizowanego przez nasze dwie
partnerskie szkoły: francuską - Ecole Primaire Publique w SAULT LES RETHEL
i polską - Szkołę Podstawową nr 1 w BOLESŁAWCU.
Poznaliśmy baśnie, najpopularniejsze w naszych krajach - "Kot w butach" i
"Smok Wawelski", oraz w kraju naszego wspólnego sąsiada - Niemiec, czyli
"Jaś i Małgosia". Dowiedzieliśmy się także wielu ciekawych rzeczy o
naszych "baśniowych" krajach.
Odbywając wirtualną podróż "z baśnią w
plecaku", poznaliśmy ich najpiękniejsze miasta, zabytki, miejsca, które
warto odwiedzić. Szczególnie starannie zaprezentowaliśmy swoje kraje.
Wyobraźcie sobie teraz, że podczas wakacji czeka nas wspaniała przygoda.
Dzięki dofinansowaniu z funduszy Unii Europejskiej, pojedziemy na
fantastyczną wycieczkę po Polsce Niemczech i Francji. Naszą podróż
rozpoczniemy w Bolesławcu.
Na początku lipca przyjadą do naszego miasta
uczniowie
z Francji - grupa projektowa ze szkoły w
Sault-Lès-Rethel.
Przedstawcie im miejsca, warte zobaczenia w Bolesławcu. Zaplanujcie też
wspólne zwiedzanie pięciu najważniejszych, Waszym zdaniem, miejsc w Polsce
oraz ciekawą trasę wycieczkową przez Niemcy, do Francji, gdzie także
odwiedzimy najpiękniejsze miejsca i zakończymy podróż w
Sault-Lès-Rethel.
Następnie samolotem wrócimy do kraju.
Zaplanujcie taką wycieczkę, którą później będziemy wspominać przez lata.
Czeka Was wiele
pracy, ale – pamiętajcie – marzenia się spełniają, warto więc być
przygotowanym na ich realizację.
Życzymy
powodzenia!!!
Zadanie
Podzielcie się na pięć zespołów. Każdy zespół:
aprezentuje wylosowane miejsca
tak, aby
w przyszłości sam chciał je odwiedzić;
postara się ukazać ich atrakcje;
wykorzysta
maskotkę naszego projektu w roli "przewodnika" po najciekawszych
zakątkach Polski, Francji i Niemiec;
aby sprawnie wykonać pracę,
sprawiedliwie podzielcie zadania w grupie i ściśle ze sobą
współpracujcie;
wyniki Waszych działań
przedstawcie w formie prezentacji PowerPoint, folderu (w programie
Publischer) elektronicznej mapy mentalnej
lub bloga;
utworzone przez Was prace
zostaną udostępniony zainteresowanym na szkolnej stronie internetowej i
w bibliotece szkolnej;
aby wykonać powyższe zadanie
powinniście wyszukać, przeanalizować, wybrać i zaprezentować potrzebne
informacje, korzystając
z wielu różnorodnych źródeł;
pamiętajcie o odpowiedniej
selekcji zebranych materiałów tak, aby praca zawierała te
najbardziej interesujące;
możecie korzystać z materiałów
internetowych i bogatych zbiorów regionalnych biblioteki szkolnej,
możecie także konsultować się
z kompetentnymi znawcami tematyki;
Do
wykonania zadania będzie Wam potrzebny komputer z oprogramowaniem, zasoby internetowe i zbiory
biblioteczne.
Możecie korzystać z Multimedialnego Centrum Informacyjnego
(w godzinach pracy biblioteki szkolnej).
Proces
-
Będziecie pracować w zespole
czteroosobowym.
-
Każdy
zespół wybiera swojego lidera - osobę odpowiedzialną za poprawność
wykonania zadania. Lider losuje zadanie dla zespołu.
- Zespół nr 1. Opracowanie folderu o Bolesławcu
(w programie Publischer).
- Zespół nr 2. Opracowanie
prezentacji PowerPoint o 5
miejscach o Polsce, które powinni poznać francuscy goście.
- Zespół nr 3. Opracowanie bloga o najciekawszych miejscach we Francji.
- Zespół nr 4. Opracowanie mapy mentalnej najciekawszych miejsc
Niemiec.
- Zespół nr 5. Opracowanie trasy wycieczki z Bolesławca do
Sault-Lès-Rethel z
materiałów zgromadzonych przez pozostałe zespoły.
-
Jako
zespół,
otrzymacie odpowiednio oznakowany folder w jednym z komputerów
Multimedialnego Centrum Informacyjnego.
Możecie gromadzić w nim wszystkie potrzebne informacje.
-
Korzystając z zasobów internetowych, zbiorów bibliotecznych i
innych źródeł zgromadźcie informacje na wylosowany temat.
-
Pamiętajcie, że Wasza praca ma być interesująca i zawierać
najistotniejsze fakty dotyczące miejscowości.
-
Dane, które powinny
znaleźć się w prezentacji:
-
Nazwa miejsca.
-
Krótki opis,
zachęcający do odwiedzenia.
-
Uwagi - dojazd,
obiekty, które koniecznie trzeba zobaczyć.
-
Ciekawe fotografie i własne refleksje. -
Maskotka projektu w roli "przewodnika". -
Wykorzystane źródła informacji (bardzo ważne, pamiętajcie o
prawach autorskich tekstów i fotografii).
-
Efekty
swojej pracy opracujcie w formie
prezentacji PowerPoint, folderu
(w programie Publischer) elektronicznej mapy mentalnej lub bloga.
Będą one ocenione według ustalonych
kryteriów.
-
Zaprezentujcie wykonaną pracę swoim koleżankom i kolegom, wysłuchajcie ich
opinii. Na
prezentację zaproście swoich rodziców i nauczycieli.
-
Czas
trwania projektu od momentu zapoznania się z zadaniem do prezentacji
finalnych efektów Waszej pracy nie powinien przekroczyć jednego miesiąca.
-
Utworzona przez prezentacja
zostanie udostępniona zainteresowanym na szkolnej stronie internetowej i w
bibliotece szkolnej.
Ewaluacja
Wykonane zadania ocenione zostaną zespołowo -
jedna ocena określi jakość wykonania projektu. Jej kryteria są
następujące:
ilość i jakość wyszukanych informacji
i materiałów,
selekcjonowanie, przestrzeganie praw
autorskich,
sposób przedstawienia informacji (forma graficzna) - przejrzystość,
czytelność, estetyka, kompletność,
koordynacja działań i zespołowość podczas wykonywania zadania -
umiejętność współpracy w grupie,
prezentacja
wykonanej pracy
- ogólne wrażenie estetyczne - styl i forma prezentacji.
Ocena
będzie dokonywana na podstawie obserwacji,
w trakcie
wykonywania zadania
oraz podczas prezentacji.
Przeczytajcie,
co będzie brane pod uwagę w ocenie
waszej pracy.
|
Wymagania |
Podstawowe
1
|
Rozszerzające
2
|
Dopełniające
3
|
Wykraczające
4
|
Punkty |
|
Zawartość merytoryczna
|
Zebrano minimum wiadomości,
informacje są niekompletne,
przetworzone w
niewielkim stopniu. Źródła umieszczonych informacji nie zostały podane. |
Wiele
przydatnych,
dobranych, dobrze opracowanych materiałów. Zgromadzono jednak
tylko niektóre wymagane informacje, są one niepełne i
niewystarczające. |
Zebrano dużo, bardzo dobrze opracowanych informacji, stanowiących logiczną całość. Wszystkie źródła udokumentowane.
Materiały selekcjonowane
wnikliwie, prawie wszystkie przydatne.
|
Zgromadzono wszystkie
wymagane informacje konieczne do zrealizowania zadania w pełni. Zebrano i przedstawiono
bardzo dużo różnorodnych,
praktycznych informacji,
ciekawostek. Materiały przetworzone w wysokim stopniu. |
1-10
|
|
Sposób przedstawienia informacji (forma graficzna)
|
Praca wykonana niedbale, mało
czytelne dla odbiorcy, nie wzbudza zainteresowania.
Tekst trudny do
czytania, z błędami.
Nieczytelne, przypadkowe fotografie. |
Praca wykonana jest estetycznie,
tekst jest czytelny, napisany poprawnie, fotografie trafne i
wyraźne. |
Karty
wykonane są ciekawie, przyciągają uwagę odbiorcy.
Tekst poprawny,
uporządkowany, zdjęcia dobrane logicznie, wyraziste. |
Sposób wykonania kart jest bardzo
atrakcyjny, wzbudza bardzo duże zainteresowanie odbiorcy.
Bardzo dobry i
ciekawy styl pisania, niekonwencjonalny pomysł przedstawienia
informacji. Ilustracje bardzo dobrej jakości doskonale uzupełniają
teksty. |
1-10
|
|
Koordynacja działań i zespołowość
|
Całkowity brak
współpracy w grupie, poszczególni uczniowie nie uczestniczą w
realizacji wszystkich aspektów zadania.
|
Uczniowie w
niepełny sposób współpracują w grupie, nie wszyscy
uczestniczą w realizacji zadania, większość pracy indywidualnej.
|
Dobra organizacja
pracy grupy, współdziałanie w grupie, uczniowie aktywnie uczestniczą
w pracach zespołu. |
Uczniowie
bardzo dobrze współpracują, pomagają sobie, czuwają nad całością
zadania, wszyscy uczestniczą w realizacji zadania.
|
1-10
|
|
Prezentacja
wykonanej pracy
|
Zespól nie potrafi zaprezentować innym wyników swojej pracy.
Prezentacja nieatrakcyjna, niepełna.
Brak
pewności siebie, słaby kontakt z widownią. |
Prezentacja mało oryginalna, niedostatecznie komunikatywna.
Pewność siebie, dobry kontakt z audytorium.
Odpowiednia
siła głosu. Dobra wymowa. |
Ciekawa
prezentacja, przejrzysta i zrozumiała.
Duża pewność siebie, dobry
kontakt z widzami.
Odpowiednia
postawa, mimika, gestykulacja, siła głosu. Dobra wymowa. |
Atrakcyjna
prezentacja, oryginalne podejście
do zagadnienia, wysoko uporządkowana, przejrzysta, logiczna i łatwa
w odbiorze.
Ogromna pewność siebie, bardzo
dobry kontakt z audytorium.
Wzorowa postawa, mimika,
gestykulacja. Odpowiednia siła głosu. Bardzo dobra wymowa. |
1-10
|
Konkluzja
Gratuluję!
Ukończyliście realizację projektu. Mam nadzieję, że praca, którą
wykonaliście, była dla Was ciekawą przygodą, a zarazem pozwoliła Wam
lepiej poznać własną okolicę, ojczyznę i kraje partnerskie. Być może
odbyliście kilka interesujących wycieczek, nie tylko wirtualnych,
poznaliście ciekawe zabytki. Wykonane przez Was zadania nie były łatwe,
jednak niewątpliwie wzbogaciły Waszą wiedzę i umiejętności.
Opracowując swoje materiały
pomogliście innym
uzyskać informacje o
zabytkach Polski, Francji i Niemiec. Będą one zachętą do
poznawania pięknych zakątków
naszego kraju
i krajów partnerskich.
Przy okazji nauczyliście się współpracować ze sobą, odpowiadać za
wspólną pracę, bo tylko wtedy mogła ona przynieść dobre efekty.
Przekonaliście się, że odkrywanie przeszłości może sprawić dużo radości i
satysfakcji. A może zaproponujecie dalsze kraje do zwiedzania?
Uwagi dla nauczyciela
Projekt ma charakter
interdyscyplinarny i zespołowy. Realizowany może być w ramach ścieżki czytelniczo - medialnej,
podczas lekcji bibliotecznych, w trakcie różnych działań poza zajęciami
i w czasie wolnym uczniów.
Uczeń, w ramach projektu, przygotowywany jest także do prezentacji zarówno swych
osiągnięć, jak i piękna najbliższej okolicy, ojczyzny i krajów
partnerskich.
Projekt przygotowuje uczniów do stosowania technologii informacyjnej w ich
pracy własnej.
Podczas pracy uczniów
nad projektem nauczyciel powinien skupić się na udzielaniu im pomocy w
dotarciu do źródeł informacji czy interpretacji. Należy uważać, by
ingerencja w działania uczniów była minimalna, aby mieli oni poczucie
samodzielnie wykonanego dzieła.
Projekt stwarza uczniom warunki do korzystania nie tylko z
Internetu, ale także z innych źródeł informacji.
WebQuest, czyli metoda
projektu w oparciu o Internet,
uczy nie tylko ukierunkowanego poszukiwania informacji, ale również ich
przetwarzania, pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania
problemów, krytycznego i twórczego myślenia, współpracy w zespole. Metoda
WebQuest sprzyja zatem
realizacji zadań edukacji czytelniczej i medialnej - wykorzystuje bogactwo
wirtualnej przestrzeni, kształci sprawność przetwarzania i oceny
informacji, ułatwia tworzenie zestawień ze zgromadzonych źródeł, doskonali
umiejętność prezentacji i krytycznego spojrzenia, świadomość sposobu
powstawania informacji i ich funkcji.
W
opracowaniu niniejszego WebQuestu wykorzystałam szablon:
http://mrostkow.oeiizk.waw.pl/efs/polskiszablon.htm
Nauczycieli
zainteresowanych metodą WebQuest zapraszam na stronę:
http://www.intereol.net/webquest_info.php?action=metoda.
Pokaźny zasób
WebQuest'ów w języku
angielskim odnajdziemy pod adresem
http://webquest.org/, natomiast
przykładowe WebQuest'y w języku polskim pod adresami:
http://www.intereol.net/webquest_prezentacje.php oraz
http://www.webquest.wombb.edu.pl/.
Źródła, zasoby
Grupa
I. Bolesławiec.
-
książki i albumy o Bolesławcu:
- Bolesławiec. Zarys
monografii miasta/pod red. T. Bugaja i K. Matwijowskiego.
Bolesławiec-Wrocław 2001.
- Olczak M., Moniatowicz J.: Bolesławiec. Przewodnik historyczny.
Jelenia Góra-Bolesławiec 2000.
- Polanica G., Wędzina D.: Bolesławieckie planty. Przewodnik
dydaktyczny - ścieżka piesza. Bolesławiec 1998.
Grupa
II. Polska.
Grupa
III. Niemcy.
Grupa
IV. Francja.
Wykonano na podstawie
szablonu
|
|
